网络直播课是现下最火的一个名词，这也是新学期新的教学形式。虽然老师和同学们无法走进教室，但我们以新的形式开展教学工作和学习，老师们纷纷转变为网络主播，而同学们摇身变成为老师们直播间的小迷弟迷妹们。为了应对新的教学形式，胡雨凯老师也积极准备，学习各种网络课程技巧，选择合理合适的网络教学方式方法，以此提升网络课程教学质量，满足学生们的学习要求，从而达到“停课不停学”的目的。
网络直播课之多种网络教学平台
通过不断地测试和试讲，以达到最佳的网络教学效果，胡雨凯老师选择了钉钉，腾讯会议和微信作为网络教学平台。钉钉作为主要网络教学平台，特别是它的直播回放功能，可以帮助同学们反复观看知识难点，回看直播视频进一步理解相应知识；腾讯会议作为翻转课堂平台，老师和同学们可以就某一论题尽情探讨和沟通；微信作为学习任务发布和答疑平台，同学们可以随时就相关课程知识疑难点，与老师进行探讨。3大平台组合，达到最佳网络教学效果。
钉钉---网络直播教学平台
腾讯会议---学生小组作业汇报平台
微信—学习任务发布和答疑平台
网络直播课之多元网络教学方法
为了达到最佳的学生学习效果，胡雨凯老师采取了多种网络教学方式和方法，从而对标学校“三度”课程建设。
其一，优质网课资源推荐与学习。通过优质网课资源学习和课程预习提升课程饱和度。胡雨凯老师会及时向同学们推荐各种优质的网课资源，丰富学生们的课程知识，从而提升学生课程饱和度。胡雨凯老师的《中国旅游地理》课程，向同学们推荐了中国大学MOOC网的《旅游资源地理》，要求同学们同步学习，并及时做好读书笔记。
网课资源推荐和学生学习笔记
其二，翻转课堂，全员互动讨论。胡雨凯老师通过布置小组作业，并要求每组通过腾讯会议平台分批次进行汇报，向所以同学展示自己的学习效果和对知识的思考，并积极与其他小组进行探讨。通过小组作业汇报和探讨，培养学生问题意识和思辨精神，以及对知识的运用，从而提升课程深度。 
小组作业发布和小组作业汇报
此外，胡雨凯老师在网络课程直播过程中，实时与学习进行交流沟通，并随机提问和知识考核提高学生学习投入积极性，做好过程考核，布置相关课外阅读要求和小作业，从而达到提升课程学业紧张度。通过各种教学平台组合，利用多种教学方法，从而提升网络课程的教学效果。
学生课外阅读和作业提交
文编：胡雨凯
图编：胡雨凯
编辑：叶尔登才其克
责编：李 琴
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