为认真贯彻教育部“停课不停教，停课不停学”文件精神，积极落实学校疫情防控期间本科教学工作实施细则，王婕霏老师提前开始了线上教学的准备工作。然而，相对于教室授课，王婕霏老师意识线上授课有三个较大的变化。
首先是学生的学习环境变了，以前是在一个教室里一起学，现在是学生变成一个人，身边没有朋友和同学一起学，还要应对各种干扰。因此，为了更好地加强学生线上学习的自律性，王婕霏老师将班级划分若干个学习小组，小组组长负责本组成员的预习、签到、作业、小组讨论等，将线上教学管理化整为零，起到了一定的成效。
课中：“屏对屏”，在线更在心
其次是老师的教学方式变了，以前是学生听任课教师现场讲，现在是对着电脑屏幕听老师讲。因而，在老师看来要让学生得到与传统课堂实质效同的学习体验和效果，线上教学就必须更多的采用“从问中学”的教学方法，即将教学过程分解为“老师提问→学生思考几分钟→用电脑或手机答问→学生彼此讨论→重新作答→老师解答”几个步骤，不断重复提问到解答的步骤，从而达到抓住屏幕另一边久坐的学生的注意力，激发兴趣，提升学生主动参与度，让学生喜欢线上直播课。
课后：多措并举验实效
最后是辅导的方式也变了。以前是近距离辅导老师可以言传身教，现在是远程辅导师生间的互动大打折扣。为此，王婕霏老师通过学情分析，有针对性地发布课程总结、课堂测验、小组任务等，并借助网络平台，在线点评学生作业、回答学生的问题。此外，在线上教学考核上，王婕霏老师更多地采用个人考核和小组考核相结合的方式，既增强了学习评价的公平性，又增加了学生的学习兴趣；课程学习已过学期一半，给学生进行线上授课情况调查，也极大有效地提高老师线上的教学质量。
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