学术科研活动是高校提高教师科研能力不可或缺的重要环节，为进一步有效组织开展学术科研活动、充分调动专业教师的科研积极性，我院组建了8个科研团队，利用团队发展模式推动科研工作。2023年4月12日上午，我院科研团队负责人之一周期教授在白鹭院306开展关于旅游学学科体系、学术体系与表述体系构建研究学术讲座，我院教师积极参加活动，共同交流加深对旅游学基础建构的认识。
我院周旗教授开展学术讲座
周教授强调，学问是人类大脑与观察对象之间思维互动的产物，是形而上学的。学问分类可分为两种，一种分类是基于观察者的，以观察者的观察目的和视角为基础，另一种分类是基于观察对象的，以自然与人、科学与艺术为最基本的对象区别。学问是人类思维的产物，学问是分类型的，旅游学就是其中的一门学问，旅游学是一种特殊类型的人类思维的产物，旅游学理论与知识是人脑对地理世界的反映。
在基于观察对象的旅游学思想中，旅游是旅游者与旅游对象的耦合或互动。旅游系统是旅游者与旅游空间所组成的耦合系统，是人类生态系统的一个特例。
学术讲座现场
周教授指出在旅游者行为概念框架中，旅游决策与旅游体验在某种意义上讲是互逆关系。其中，旅游体验不可缺少旅游知觉、旅游认知与旅游情境的加持。
周教授同时指出体验的基本特征可分为主观、实时、一对一三大类。在主观行为中，体验是由客观的行为，交互引发的，但最终的感知与预期形成的体验都属于主观范畴。周教授以“情人眼里出西施”为例，表示对体验来说，同样适用的。相互的交互，对不同的主体，导致的体验可能会非常不同。在实时行为中，感知是交互发生的同时机会产生。并且感知是无形的、短暂的、不可复制的。所以它的产生和交付都是实时的，一体化的，不能像产品那样预先生产，延迟交付。在一对一行为中，交互和主体，都会导致不同的体验。个性化是体验天然属性，这种属性的极致就是一对一的个性化。千篇一律的标准化无法激发情感，是试验的天敌。
本次学术讲座角度新颖，我院教师在旅游学基础建构方面有了更清晰的认识，同时希望本次讲座对我院教师在教学与科研方面能有所帮助，让我们共同期待学院未来科研工作和教师未来表现。
文编：陈睿妍
图编：源自学院
编辑：苏钰婷
责编：李 琴
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